Podstawy kultury religijnej

Wszyscy uczestnicy konferencji wyrazili przekonanie, że eksperyment z wprowadzeniem nowego przedmiotu do rosyjskich szkół odniósł sukces. Uczniowie i ich rodzice pozytywnie wypowiadają się o tej inicjatywie. Nie zanotowano konfliktów wywołanych lekcjami z tego zakresu. Prowadzone są prace doskonalące programy nauczania przedmiotu, którego głównym celem jest polepszenie stanu zdrowia moralnego rosyjskiego społeczeństwa.

W całorocznej praktyce nie obeszło się bez problemów. Zdarzało się, że administracje niektórych szkół zmuszały uczniów do wyboru jednego profilu przedmiotu, najczęściej etyki świeckiej. Spowodowane to było jednak nie postawą ideologiczną, ale uproszczeniem pracy organizacyjnej.

Trudno określić dokładną liczbę dokonanych wyborów danych profilów przedmiotów ze względu na brak systematycznych dokumentów na ten temat. Przedstawiciel wspólnot żydowskich, Zinowij Kogan zasygnalizował, że uczniowie nie zawsze dokonywali wyboru przedmiotu zgodnie z wyznawaną religią. Podał przykład dzieci z domów wyznających judaizm, które zapisywały się na kurs kultury religii światowych lub islamu, gdyż o zasadach swojej religii usłyszeli dostatecznie dużo w domu od rodziców.

Przedstawiciel patriarchatu moskiewskiego odpowiadając na pytanie, czy po wyjściu ze szkoły młodzi ludzie wystarczająco będą przygotowani moralnie do zmagań we współczesnym świecie, odpowiedział: „Człowiek z kręgosłupem moralnym nie jest jakimś puszystym białym misiem. On może swoje ideały obronić, a często iść pod prąd tendencji moralnych obcych jego ideałom”.